Reflexão da atividade de construção do problema de pesquisa e proposta de solução ativa, realizada em sala de aula no dia 05 de abril de 2018.

Na disciplina de Metodologias Ativas de Ensino, foi proposto aos estudantes que realizassem uma atividade em grupo da seguinte forma; 1) O professor realizou uma breve explicação do conteúdo relacionado a atividade de forma clara e sucinta. 2) foi pedido aos estudantes que pensassem em um problema relacionado ao contexto educacional, seja ele em escola pública ou privada, e que a partir dessa problemática os estudantes desenvolvessem uma solução cabível para resolver o problema, ou solucioná-lo gradativamente.

Ao meu ver, essa proposta de atividade foi positiva e sua realização prática nos deu a oportunidade de exercitar alguns conceitos presentes na metodologia de resolução de problemas no âmbito educacional. Esse exercício trabalhou com conceitos presentes em livros de metodologias de pesquisas, contudo, isso foi trabalhado em sala de forma prática e com orientações precisar para sua realização.

Tais conceitos como; identificação de problema de pesquisa, ampliação da problemática no âmbito da discursão em sala de aula, restrição da problemática segundo o interesse de pesquisa do grupo sobre o objeto geral, e não menos importante, o desenvolvimento de soluções para o problema de pesquisa segundo alguns pressupostos teóricos de linguistas aplicados no âmbito do ensino e aprendizagem de LE.

Além disso, acredito que foi uma ótima oportunidade para estimular os alunos a desenvolver cada vez mais sua autonomia dentro de sala de aula, assim, a aprendizagem pode ocorrer de diversas formas e o papel do professor dentro de sala de aula acaba sendo o de mediador do conhecimento, atuando como uma fonte da qual os estudantes utilizarão para desenvolver sua prática durante a atividade. Dessa forma, o professor não atua como o centro do conhecimento, utiliza todo o background que os estudantes trazem para a sala, e por fim, trabalha um conceito muito valioso para a aprendizagem; a aprendizagem significativa.

Isso ocorre devido a proposta de atividade do professor, a forma como é realizada e a participação dos estudantes em sala de aula. Em muitos casos, relatos dos estudantes e até mesmos dos professores, a aprendizagem ocorre quando o conteúdo passa a ter maior significado para o estudante. Por isso muitos professores procuram contextualizar a teoria com o cotidiano do aluno.

Em uma disciplina metodológica como “Metodologias Ativas de Ensino – Optativa” do Instituto Federal de Brasília – Campus Riacho Fundo I, além de sua parte teórica, é fundamental que a prática seja a base da teoria, realizando assim um caminho contrário daqueles que são seguidos em outras disciplinas.